Психология развития

Психология развития, как отрасль общей психологии, появилась в 1822 году, когда в свет вышла книга известного немецкого физиолога и психолога «Душа ребенка». Психология развития изучает эволюцию человеческой психики на протяжении всей его жизни. Эта отрасль является на самом деле полезной для любого рядового человека, ведь именно она суммирует возникновение тех или иных личностных качеств, достижение определенных целей и поставленных задач на каждом возрастном отрезке по отдельности.

Психология развития личности основывается на утверждении, что в каждом личностном качестве, которое формируется на отдельных возрастных отрезках, закладывается отношение человека к миру, и к самому себе на данный момент. Это отношение (или качество) может быть как положительным, так и отрицательным. Отношение, каким бы оно ни сложилось, сохраняется и переносится в следующие жизненные отрезки и также влияет на качество жизни. Например, это может быть доверие или недоверие к людям , удовлетворенность и неудовлетворенность жизнью.

Законы развития в психологии подразумевают неизбежного наличия кризисов в жизни человека. Эти кризисы означают распутье – время выбора. Здесь человек и выбирает прогресс – совершенствование и положительное отношение к жизни или регресс – падение, или ухудшение отношения к жизни. Стоять на одном месте в мире невозможно.

Существует восемь основных категорий в психологии развития личности. На каждой из них перед человеком ставятся отдельные задачи и требования. По мнению психологов, человек растет, как личность, именно потому, что общество ставить перед ним эти требования, предлагает ему «примерять» ценности и идеалы.

1. Младенчество – поставлена задача зарождения чувства доверия к миру. В противном случае возникает отчуждение, замкнутость, тревожность.
2. Ранее детство – необходимо ощутить себя, как отдельное «Я», осознать свою автономность, ответственность за свою жизнь и действия.
3. Игровой возраст – сверх необходимость в общении со сверстниками, так как сейчас развивается чувство справедливости.
4. Школьный возраст – ребенку следует научиться быть эффективным и компетентным, если это не усвоить, возникнет чувство неполноценности и неуверенности в себе.
5. Юность – осознание своей индивидуальности и непохожести на остальных.
6. Молодость – потребность в психологической и интимной близости.
7. Взрослость – ощущение продуктивности и человеческий креатив распространяются на стремление растить потомство.