Педагогическое общение
Умение преподавателя правильно, без единого конфликта поддерживать беседу с подопечными можно смело именовать искусством педагогического . Но не каждому удается найти то общее, благодаря которому всегда царит атмосфера взаимопонимания. Причины этому могут быть разные. Успешное разрешение разного рода недопониманий между старшим поколением и младшим, умением выполнять роль, не только учителя, но и друга, наставника – вот, что достойно похвалы в этой области.
Педагогическое общение и структура
К ней следует отнести:
- личность, которая обучает;
- человек, которого обучают;
- язык, на котором объясняется материал;
- главная цель, которую пытается учитель донести до ученика.
Виды педагогического общения
- Общение-флирт (для большей ясности не будет лишним отметить, что данный вид взаимодействия свойственен, к примеру, молодым педагогам и старшеклассницей).
- Общение, основа которого являет собой обоюдную увлеченность какой-либо деятельностью, в основном творческого характера. Этот вид коммуникации считается наиболее эффективным, результативным в плане усовершенствования отношений между педагогом и его подопечными.
- Общение с запугиваем. Больше всего в нем негативных сторон влияния на учащихся. Педагог, который берет для себя за правило руководствоваться именно этим стилем взаимоотношений, несомненно, демонстрирует авторитарность по отношению к тем, кого обучает.
- Общение – дружба. Педагог воспринимается, сколько не как строгий учитель, а наставник, друг, к которому с охотой обращаются за советом, зная, что тот с удовольствием поможет.
- Общение на. Для педагога немаловажен фактор соблюдения детьми субординации (проявления уважения к старшему поколению).
Педагогического общения и барьеры
Во взаимоотношениях педагога и учащихся, как и в любой другой сфере человеческого взаимодействия, есть свои стены, которые участники беседы воздвигают спустя некоторое время:
- Барьер, наподобие Китайской стены. Главная особенность этого невидимого ограждения между преподавателем и подопечными являет собой неправильно поставленную первым цель перед самим собой. Так, он считает нужным продемонстрировать маленьким личностям все свое превосходство над ними. Он, может даже и неосознанно, создать ситуацию, в которой ученику приходится проявлять себя в качестве подчиненной личности. При этом проявляется равнодушие к ученикам.
- «Тетерев». Происходит некая изоляция самого себя педагогом от тех, с кем, наоборот, ему следует наладить взаимоотношения. Он слышит, в первую очередь, только свое пение, отвергая реплики подопечных.
- Барьер «Локатор». Учитель придерживается избирательных взаимоотношений.
- «Киборг». В воздухе царит атмосфера авторитарности. Преподаватель стремится любыми методами закрыть глаза на смену обстановки, придерживаясь индивидуального плана и ориентируясь лишь на свой идеал.
- «Гамлет». Увы, но ярко выраженная черта такого учителя, который выстраивает стену недопонимания - нерешительность. Он не умеет обращать внимание на смысл того, что ему сообщают, концентрируясь только на внешнем проявлении беседы.
Правила педагогического общения
Каждому педагогу, во избежание недопониманий со своими подопечными, следует соблюдать следующие правила:
- Умение выступать в роли слушателя. В результате этого процесса между учителем и учеником налаживается коммуникативная связь, повышается эффективность сотрудничества.
- Сохранение толерантности во время общения. Она очень важна в конфликтных ситуациях. Потому педагогу всегда следует помнить, что чувства свои стоит высказывать, никого не осуждая и не затрагивая личностные характеристики ученика.
